Didáctica en el aprendizaje de la Biología

El empleo de los medios didácticos que entregan información y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes suele venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en los entornos de aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de enseñanza.

Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, desarrollan los estudiantes. El objetivo de docentes y alumnos siempre es el logro de determinados aprendizajes, y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran llevar a cabo las operaciones cognitivas convenientes para ello interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.

En el acto didáctico hay cinco elementos básicos: profesor, estudiantes, objetivos educativos, contexto y estrategia didáctica:

·        El profesor planifica actividades para los estudiantes en el marco de una estrategia didáctica que pretende la obtención de determinados objetivos educativos.

Al final del proceso evaluará a los estudiantes para estimar en qué medida se han conseguido estos y poder mejorar el proceso de aprendizaje si fuera necesario.

·        Los estudiantes buscan alcanzar determinados aprendizajes a partir de las indicaciones del profesor mediante la interacción con los recursos formativos que tienen a su alcance.

·        Los objetivos educativos son las metas que se han propuesto el profesor y los estudiantes.

Pueden ser de tres tipos:

- Herramientas esenciales para el aprendizaje: Lectura, escritura, expresión oral,  acceso a la información y búsqueda inteligente, metacognición y técnicas de aprendizaje, técnicas de trabajo individual y en grupo, entre otras.

- Contenidos básicos de aprendizaje: Conocimientos teóricos y prácticos, exponentes de la cultura contemporánea.

- Valores y actitudes: Disposición a escuchar y dialogar, atención continua y esfuerzo, reflexión y toma de decisiones responsable, participación y actuación social, colaboración y solidaridad, autocrítica y autoestima, capacidad creativa ante la incertidumbre, adaptación al cambio y disposición al aprendizaje continuo.

·        El contexto en el que se realiza el acto didáctico: Según el contexto, se puede disponer de más o menos medios, (tiempo, espacio, entre otros). El escenario tiene una gran influencia en el aprendizaje y en la transferencia de conocimientos.

Los recursos didácticos contribuyen a proporcionar a los estudiantes información, técnicas y motivación para sus procesos de aprendizaje. No obstante, su eficacia dependerá en gran medida de la manera en la que el profesor oriente su uso en el marco de la estrategia didáctica que está utilizando.

·        La estrategia didáctica: Con ella, el profesor busca facilitar los aprendizajes de los estudiantes mediante una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados contenidos y habilidades.

La estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y debe tener en cuenta algunos principios:

- Estudiar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.

- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.

- Organizar en el aula el espacio, los materiales didácticos, el tiempo, etc.

- Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso.

- Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.

- Estimar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.

- Promover que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.

La didáctica es de gran importancia para los docentes en la dirección del proceso pedagógico, pues sistematiza regularidades generales del proceso enseñanza-aprendizaje.

Juego Didactico

El juego didáctico

Es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad educativa pero por lo general el docente lo utiliza muy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y de  apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de objetivos de enseñanza curriculares. El uso de esta estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia la ejercitación de habilidades en determinada área. Es por ello que es importante conocer las destrezas que se pueden desarrollar a través del juego, en cada una de las áreas de desarrollo del educando como: la físico-biológica; socio-emocional, cognitivo-verbal y la dimensión académica. Así como también es de suma importancia conocer las características que debe tener un juego para que sea didáctico y manejar su clasificación para saber cuál utilizar y cuál sería el más adecuado para un determinado grupo de educandos. 

Ejemplo:
El juego de El Lápiz Preguntón

Este juego consiste en la elaboración de un círculo y en su centro se coloca un lápiz que girará hacia una de las preguntas del tema seleccionado para la elaboración de este juego.

Instrucciones

1. Se forman  grupos de 5 personas y se sentarán formando un pequeño círculo.

 2. Para comenzar la actividad, un miembro del grupo hace girar el lápiz. Cuando el lápiz se detiene, quedará la punta en dirección hacia alguien. Esa persona dará inicio a la actividad.

3.  La persona que comienza hace girar el lápiz. Cuando el lápiz se detiene a una de las preguntas del círculo, el jugador expresa sus comentarios en relación a la pregunta.

4. Luego, continúa el juego el participante que está sentado a la derecha del que inició el juego, el que procede de la misma forma, y así sucesivamente.

 5. Si un jugador cae en una pregunta que ya se analizó, debe cumplir una tarea divertida que el grupo le dará como por ejemplo: bailar, cantar, modelar, contar un chiste, silbar.

  6.  Finalmente, se dialogará a partir de los comentarios y opiniones de todos los grupos acerca del tema descrito en el juego.

Clase de Seres Bióticos y Abióticos

Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de profesores de enseñanza media EFPEM

Catedrático: Licda. Ivonne Ruano

Didáctica de la Biología

Año 2015

Elaborado por: Norma Imelda Pérez León

Seres Bióticos y Abióticos Basado en CNB de Biología ( Bachillerato en ciencias y letras)

Competencia: Integra información relacionada con la organización, estructura, mecanismos y funciones de los seres vivos para comprender la vida en sus diversas manifestaciones.

Indicador de Logro: Diferencia los niveles de organización, estructura y la fisiología de los seres vivos.

Contenido: Diferenciación entre seres bióticos y abióticos

Introducción al tema ( motivación) Colocar carteles en la pizarra, con conceptos relacionadas al tema; definir cada uno de los conceptos por medio del interrogatorio. ¿Existe relación entre  Biótico y Abiótico?

Trabajo Individual: Actividad: Lectura: Con la lectura extraer las ideas principales del tema por medio de la técnica del subrayado. Seres Bióticos y Abióticos  Biótico: Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico. Los factores bióticos son los seres vivos en el ecosistema. Desde la bacteria más pequeña hasta el animal más grande. Es el medio en donde existe vida y, el término biótico se relaciona con la palabra biota que hace referencia al conjunto de flora y fauna. Los organismos que conforman el medio biótico deben de sobrevivir y reproducirse en un ambiente con otros organismos vivos, es por ello, que cada uno debe de poseer características fisiológicas y comportamientos que los ayude a competir por alimentos, abrigo, espacio, entre otras causas. Factores bióticos Los factores bióticos son los seres vivos de un ecosistema, las relaciones entre ellos, lo cual determinan su existencia. Los factores bióticos son la flora, la fauna, los seres humanos, entre otros. Los factores bióticos se clasifican en: productores o autótrofos son aquellos organismos que producen su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas, consumidores o heterótrofos se caracterizan porque son organismos incapaces de producir sus propios alimentos, los ingiere ya elaborados y, por último, descomponedores son aquellos organismos que se alimentan de materia orgánica descompuesta como los hongos. A su vez, los factores bióticos se dividen en: individuo es cada organismo del ecosistema, población se refiere al conjunto de individuos de un lugar y comunidad se caracteriza por las diferentes interacciones entre diferentes poblaciones. Dentro de los factores bióticos existen relaciones intersubjetivas entre las diferentes poblaciones como: depredación en la cual un ser vivo se alimenta de otro, competencia se refiere a que 2 especies usan un mismo recurso como el espacio, parasitismo se caracteriza por la alimentación de un ser vivo a través de otro sin acarrearle la muerte, mutualismo se caracteriza por 2 o más especies se unen para lograr un beneficio.  Así mismo existen diversos elementos que pueden modificar los elementos bióticos como: el clima, la existencia de una nueva especie, la actividad humana debido a la práctica de la deforestación, industrialización, contaminación, entre otros. Abiótico Los seres inertes o abióticos, son todos aquellos objetos inanimados o sin vida. Todos necesitamos los factores abióticos con el fin de sobrevivir. Todos los seres vivos necesitan aire para respirar y la luz para la fotosíntesis, por ejemplo: Los seres inertes o abióticos pueden no cumplir ninguna de las funciones vitales de los seres vivos. Como por ejemplo, una piedra no puede nutrirse o reproducirse y el agua no puede relacionarse o morir.  Factores Abióticos: aparecerán como consecuencia de la influencia que ejercen tanto los componentes químicos como físicos del medio, en cambio, los factores abióticos son el resultado de los seres vivos y los productos que devienen de ellos. Por ejemplo, son factores abióticos: el aire, el sol, el agua, el suelo, entre otros y la vaca que es un factor biótico, necesita del aire y del agua para subsistir como tal, Otro ejemplo, que le aporta más claridad a esta vinculación, la planta que es biótico necesita del aire para el proceso de la fotosíntesis y del agua y del suelo con ciertos nutrientes para seguir viviendo, que como indicamos, aire, agua y suelo son factores abióticos. Los componentes abióticos configuran el biotopo; el biotopo es el espacio físico en el cual se desarrolla la biocenosis, en tanto, la biocenosis está conformada por componentes bióticos, el conjunto de las diferentes especies que conviven en un mismo sitio. En tanto, el biotopo se divide en  tierra,  características climáticas y  factores hidrográficos. La evolución abiótica, también denominada abiogénesis, un concepto desarrollado por Thomas Huxley en el año 1870, en oposición al de biogénesis, es el conjunto de teorías que postulan la formación de la vida a partir de la materia que no está viva.

Trabajo Cooperativo: Actividad: Realizar un cuadro comparativo donde explique las diferencias entre seres abióticos y bióticos.

Síntesis del tema: Actividad: Explicar y ejemplificar a nivel de clase las diferencias entre seres bióticos y abióticos por medio de un juego de conceptos.

Bibliografía: http://eduquemosalmundo.blogspot.com/2013/05/seres-bioticos-y-abioticos.html http://http-ecologiatuplaneta.webnode.es/factores-bioticos-y-abioticos-/
Autoevaluación: Marca en el espacio indicado MB (Muy bien) B (Bien) I (Insuficiente) según consideres alcanzar el indicador de logro. Diferencia los niveles de organización, estructura y la fisiología de los seres vivos	MB	B	I

Plan de Clase 1 Las Capas de la Tierra

Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media EFPEM

Catedrático: Licda. Ivonne Ruano

Didáctica de la Biología

Año 2015

Elaborado por: Norma Imelda Pérez León 

Las Capas de la Tierra          Basado en CNB de Biología (Bachillerato en Ciencias y Letras)
Competencia: Relaciona el medio físico con los organismos que allí existen y la forma como éstos contribuyen al equilibrio del ecosistema.
Indicador de Logro: Explica conceptos básicos relacionados con el ecosistema, factores que influyen y sus formas de organización.
Contenido: Descripción de la atmósfera, hidrosfera, biosfera y sus interrelaciones.
Introducción al Tema Proyectar  video acerca de las capas de la tierra. Colocar imágenes en la pizarra y en base a lo observado en el video identificar cada una de las capas de la tierra. ¿Dónde está la tierra?
Trabajo Individual: Actividad: Con la lectura realizar un resumen de  las capas de la tierra y la relación que existe entre cada una de ellas. Capas de la Tierra Las capas internas de la Tierra son el manto y el núcleo y las capas externas son la litosfera, corteza, hidrosfera, biosfera y atmósfera. Algunas de ellas están divididas a su vez en varias capas como la atmósfera que se divide en troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera o ionosfera y exosfera que es la capa más externa de la Tierra. El Núcleo y el Manto de la Tierra Son las dos capas internas de la Tierra, el núcleo está justo en el centro y está compuesto principalmente por hierro y níquel. Se divide a su vez en núcleo interno desde los 6378 kilómetros de profundidad hasta los 5100 kilómetros, y en núcleo externo que va desde los 5100 hasta 2890 kilómetros. El núcleo externo tiene en estado líquido y el núcleo interno está en estado sólido El manto de la Tierra es la capa que recubre el núcleo terrestre y está en estado de fusión, compuesto fundamentalmente por hierro y silicato de magnesio. Se divide en manto inferior desde los 2900 kilómetros hasta 700 y el manto superior entre los 700 a 70 kilómetros de profundidad. La Litosfera La litosfera es la capa sólida de la Tierra y está compuesta por rocas y minerales. Pueden ser simples o compuestas, según tengan uno o más minerales en su composición. El grosor de esta capa va desde los 60 Km hasta la superficie. La Corteza La corteza de la Tierra forma parte de la litosfera, siendo la parte más superficial que va desde los 35 Km hasta la superficie. En esta capa se encuentran el Sial (formado por los continentes, islas y archipiélagos) y el Sima (las zonas más profundas de los océanos). Hidrosfera Es la zona que está compuesta por agua por encima y por debajo de la superficie terrestre. La hidrosfera incluye los océanos, mares, ríos, lagos, agua subterránea, el hielo y la nieve. La hidrosfera de la Tierra está compuesta fundamentalmente por océanos, pero técnicamente incluye todas las superficies de agua en el mundo, incluidos los mares interiores y aguas subterráneas hasta una profundidad de 2000 m. Biósfera Es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos que habitan el planeta Tierra, e incluye a todos los ecosistemas, ya sean grandes o pequeños. Los seres vivos están en los océanos y los continentes e islas. La biósfera tiene una gran importancia en astronomía, geología, climatología, paleogeografía, evolución y, en general, en todas las ciencias que tratan sobre la vida en la Tierra. Atmósfera La atmósfera es la parte gaseosa de la Tierra y es la capa más externa y menos densa del planeta. Está constituida por varios gases que varían en cantidad según la presión a diversas alturas.  Esta mezcla de gases que forma la atmósfera recibe genéricamente el nombre de aire y está compuesto de oxígeno (21%) y nitrógeno (78%). La atmósfera protege la vida sobre la Tierra absorbiendo gran parte de la radiación solar ultravioleta en la capa de ozono.
Trabajo Cooperativo: Actividad: En parejas realizar un cuadro comparativo entre las características de cada una de las capas de la tierra.
Síntesis del Tema Actividad Explicar la importancia de la relación entre cada una de la capas de la tierra. Comprobar la pregunta de la introducción y por medio de imágenes de los organismos que existen en  cada una de las capas de la tierra explicar la relación que existe entre cada capa de la tierra y su contribución al ecosistema.
Bibliografía: http://astronomiac.blogspot.com/2012/06/las-capas-de-la-tierra.html  https://youtu.be/7rJNtvqnWcg?t=12
Autoevaluación Marca en el espacio MB (Muy bien) B (Bien) I (insuficiente) según consideres alcanzar el indicador de logro
Explica conceptos básicos relacionados con el ecosistema, factores que influyen y sus formas de organización.	MB	B	I

Plan de Clase 2 Fuentes de Energía

Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de enseñanza media EFPEM

Catedrático: Licda. Ivonne Ruano

Didáctica de la Biología

                                                           Elaborado por: Norma Imelda Pérez León

Fuentes de Energía          Basado en CNB de Biología (Bachillerato en Ciencias y Letras)
Competencia: Relaciona el medio físico con los organismos que allí existen y la forma como éstos contribuyen al equilibrio del ecosistema.
Indicador de Logro: Explica la interdependencia e interrelación existente entre los factores bióticos y abióticos del ecosistema.
Contenido: Diferenciación entre la energía renovable y no renovable que fluye en el ecosistema.
Introducción al Tema Formar equipos de 4 integrantes, realizar juego de memoria acerca de los tipos de energía; en la pizarra dibujar una tabla numerada, de acuerdo a un listado de los tipos de energía. ¿Qué fuente energética se obtiene de los compuestos orgánicos?
Trabajo Individual: Actividad: Con la lectura extraer las ideas principales de las diferentes fuentes de energía, por medio del uso de simbología utilizando: (*) para identificar las ideas primarias y (▲) para identificar las ideas secundarias. Fuentes de energía La energía es una propiedad de la materia que le confiere la capacidad de producir cambios en la materia y nos permite describir de una forma sencilla las transformaciones. Las Fuentes de energía son los recursos existentes en la naturaleza de los que la humanidad puede obtener energía utilizable en sus actividades. El origen de casi todas las fuentes de energía es el Sol, que "recarga los depósitos de energía". Las fuentes de energías se clasifican en dos grandes grupos: renovables y no renovables; según sean recursos "ilimitados" o "limitados".  Energías renovables Son fuentes en que la energía disponible existe en cantidades ilimitadas, de modo que no se agotan a medida que se van utilizando. El Sol, el viento, las caídas de agua y la biomasa son ejemplos de fuentes de energía renovables. Energía mareomotriz Es la producida por el movimiento de las masas de agua provocado por las subidas y bajadas de las mareas, así como por las olas que se originan en la superficie del mar por la acción del viento.  Energía geotérmica Es aquella energía que puede obtenerse mediante el aprovechamiento del calor del interior de la Tierra. La energía geotérmica puede hacer uso de las aguas termales que se encuentran a poca profundidad y que emanan vapor. Otra fuente de energía geotérmica es el magma (mezcla de roca fundida y gases), aunque no existen recursos tecnológicos suficientes para una explotación industrial del mismo. La energía geotérmica,  tiene distintas aplicaciones, entre las que se cuentan: Calefacción de viviendas, Usos agrícolas, Usos industriales, Generación de electricidad.  Energía hidráulica Es la producida por el agua retenida en embalses o pantanos a gran altura (que posee energía potencial gravitatoria). Si en un momento dado se deja caer hasta un nivel inferior, esta energía se convierte en energía cinética y, posteriormente, en energía eléctrica en la central hidroeléctrica.  Energía eólica La Energía eólica es la energía cinética producida por el viento. Se transforma en electricidad en unos aparatos llamados aerogeneradores (molinos de viento especiales).  Energía solar La Energía solar es la que llega a la Tierra en forma de radiación electromagnética (luz, calor y rayos ultravioleta principalmente) procedente del Sol, donde ha sido generada por un proceso de fusión nuclear. El aprovechamiento de la energía solar se puede realizar de dos formas: por conversión térmica de alta temperatura (sistema foto térmico) y por conversión fotovoltaica (sistema fotovoltaico).  Energía de la biomasa La Energía de la biomasa es la que se obtiene de los compuestos orgánicos mediante procesos naturales. Con el término biomasa se alude a la energía solar, convertida en materia orgánica por la vegetación, que se puede recuperar por combustión directa o transformando esa materia en otros combustibles, como alcohol, metanol o aceite. También se puede obtener biogás, de composición parecida al gas natural, a partir de desechos orgánicos.  Energías no renovables Las Fuentes de energía no renovables son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y cuya velocidad de consumo es mayor que la de su regeneración.  Existen varias fuentes de energía no renovables, como son:  Los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) La energía nuclear (fisión y fusión nuclear)  Los Combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) Son sustancias originadas por la acumulación, hace millones de años, de grandes cantidades de restos de seres vivos en el fondo de lagos y otras cuencas sedimentarias.  El Carbón Es una sustancia ligera, de color negro, que procede de la fosilización de restos orgánicos vegetales. Existen 4 tipos: antracita, hulla, lignito y turba. El carbón se utiliza como combustible en la industria, en las centrales térmicas y en las calefacciones domésticas.  El Petróleo Es el producto de la descomposición de los restos de organismos vivos microscópicos que vivieron hace millones de años en mares, lagos y desembocaduras de ríos. Se trata de una sustancia líquida, menos densa que el agua, de color oscuro, aspecto aceitoso y olor fuerte, formada por una mezcla de hidrocarburos (compuestos químicos que sólo contienen en sus moléculas carbono e hidrógeno). El petróleo tiene, hoy día, muchísimas aplicaciones, entre ellas: gasolinas, gasóleo, abonos, plásticos, explosivos, medicamentos, colorantes, fibras sintéticas, etc. De ahí la necesidad de no malgastarlo como simple combustible. Se emplea en las centrales térmicas como combustible, en el transporte y en usos domésticos.  El Gas natural Tiene un origen similar al del petróleo y suele estar formando una capa o bolsa sobre los yacimientos de petróleo. Está compuesto, fundamentalmente, por metano (CH4). El gas natural es un buen sustituto del carbón como combustible, debido a su facilidad de transporte y elevado poder calorífico y a que es menos contaminante que los otros combustibles fósiles.  La Energía nuclear Es la energía almacenada en el núcleo de los átomos, que se desprende en la desintegración de dichos núcleos. Una central nuclear es un tipo de central eléctrica en la que, en lugar de combustibles fósiles, se emplea uranio-235, un isótopo del elemento uranio que se fisiona en núcleos de átomos más pequeños y libera una gran cantidad de energía (según la ecuación E = mc2 de Einstein), la cual se emplea para calentar agua que, convertida en vapor, acciona unas turbinas unidas a un generador que produce la electricidad. Las reacciones nucleares de fisión en cadena se llevan a cabo en los reactores nucleares, que equivaldrían a la caldera en una central eléctrica de combustibles fósiles.
Trabajo Cooperativo: Actividad: En parejas realizar un mapa conceptual de las fuentes de energía y explicarlo.
Síntesis del Tema Actividad Explicar cómo se obtiene cada una de las fuentes de energía. Comprobar la pregunta de introducción, por medio de imágenes identificar cada una de las fuentes de energía.
Bibliografía: http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/106/Tipos-de-energia
Autoevaluación Marca en el espacio MB (Muy bien) B (Bien) I (insuficiente) según consideres alcanzar el indicador de logro
Explica la interdependencia e interrelación existente entre los factores bióticos y abióticos del ecosistema.	MB	B	I